RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah : MTs
Mata Pelajaran : Qur’an Hadits
Kelas
/ Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Kunikmati
Keindahan Al-Qur’an dengan Tajwid
Alokasi
Waktu : 2x 40 Menit (1 kali
pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama
yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah, dan percaya diri dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalm jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni yang terkait dengan
fenomena dan kejadian yang terjadi
4. Mencoba, mengolah, menalar dan menyaji
dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan
Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah
(98), al- Kafirun (109), dan Al-Qur`an surah-surah pendek pilihan
4.1 Menerapkan hukum bacaan Qalqalah dalam Q.S. al-Bayyinah (98), al
Kafirun(109) ,
dan al-Quran surat-surat pendek pilihan
C. Indikator Pencapain
Pembelajaran
3.1.1 Menjelaskan hukum bacaan
qalqalah
3.1.2 Menjelaskan macam-macam
hukum bacaan Qalqalah
3.1.3 Mendiskripsikan cara
membunyikan hukum bacaan Qalqalah
4.1.1 Menerapkan hukum bacaan
qalqalah dalam surat-surat pendek
D. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mampu:
1.
Menjelaskan ketentuan hukum bacaan qalqalah
2.
Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan Qalqalah
3.
Mendiskripsikan cara membunyikan hukum bacaan Qalqalah
4.
Mengidentifikasi hukum bacaan Qalqalah
5.
Menerapkan hukum bacaan qalqalah dalam
surat-surat pendek
E. Materi Pokok
1.
Pengertian hukum bacaan qalqalah
Qolqolah menurut bahasa berarti memantul. Menurut istilah
Qolqolah adalah suara tambahan atau pantulan. Ada lima huruf qolqolah yaitu, Ba,
ja, dal, tho, Qof. Terdapat
dua jenis Qolqolah yaitu,
a)
Qolqolah Surgra,
Menurut bahasa
artinya kecil. Sedangkan menurut istilah yaitu huruf qolqolah yang berharakat sukun dan
berada ditengah kalimat. Cara membacanya dengan memantulkan dengan ringan huruf
qoqolah sukun asli yang berada ditengah
kalimat, bukan karena waqof.
Contoh:
ضَبْحًاۙ نَقْعً
قَدْحًاۙ فَوَسَطْنَ
b)
Qolqolah Kubro,
Menurut bahasa artinya besar. Sedangkan menurut istilah
yaitu huruf qolqolah yang dimatikan atau dihentikan bacaannya (Waqof) dan berada di akhir
kalimat. Cara membacanya memantulkan dengan berat dan kuat huruf-huruf qolqolah
apabila salah satu huruf tersebut disukunkan karena waqof (berhenti membaca)
atau akhir kalimat.
Contoh :
لَكَنُوْدٌ لَشَدِيْدٌ ۗ
لَشَهِيْدٌۚ
2.
Q.S. Al Kafirun
بِسْمِ اللّٰهِ الرَّحْمٰنِ الرَّحِيْمِ
قُلْ يٰٓاَيُّهَا الْكٰفِرُوْنَۙ
لَآ اَعْبُدُ مَا تَعْبُدُوْنَۙ
وَلَآ اَنْتُمْ عٰبِدُوْنَ مَآ اَعْبُدُۚ
وَلَآ اَنَا۠ عَابِدٌ مَّا عَبَدْتُّمْۙ
وَلَآ اَنْتُمْ عٰبِدُوْنَ مَآ اَعْبُدُۗ
لَكُمْ دِيْنُكُمْ وَلِيَ دِيْنِ
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
|
Kegiatan |
Deskripsi |
Alokasi Waktu |
|
Pendahuluan |
A. Orientasi Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa
dan mengkondisikan kelas. B. Apersepsi Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan
seputar materi yang akan dipelajari C. Motivasi Siswa diberi
penjelasan tentang manfaat mempelajari materi mengaplikasikan hukum tajwid qolqolah yang akan
dipelajari D. Pemberian Acuan 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok 3) Peserta didik menyimak mekanisme
pelaksanaan pembelajaran |
10 menit |
|
Inti |
Mengamati 1)
Peserta didik mengamati Video Hukum Bacaan Qolqolah 2)
Peserta didik mengamati contoh pelafalan hukum qolqolah yang dicontohkan
dalam video Mempertanyakan 1)
Guru meminta peserta didik mengangkat tangan
sebelum mengeluarkan pendapatnya 2)
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukaan peserta didik tentang hasil pengamatannya, Mengeksplorasi 1)
Guru membagi peserta didik
menjadi 2 kelompok diskusi 2)
Guru memberikan tugas pada
setiap kelompok untuk di diskusikan 3)
Setiap kelompok merumuskan hasil diskusinya,
kemudian ditulis diatas kertas yang diberikan oleh guru 4)
Setiap kelompok menempel hasil diskusinya
diatas kertas yang telah disediakan Mengasosiasikan 1)
Setiap kelompok maju 3 orang untuk
mempresentasikan hasil diskusinya, secara bergantian. 2)
Peserta didik berlatih membaca hukum bacaan qolqolah 3)
Setiap kelompok membuat kesimpulan dari materi
diskusi Mengkomunikasikan 3)
Guru meminta tiap kelompok memberikan komentar
tentang persamaan dan perbedaan hasil diskusi antara kelompoknya dengan kelompok lain. |
55 menit |
|
Penutup |
1)
Guru membuat simpulan tentang materi ajar. 2)
Guru mengadakan evaluasi. 3)
Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran 4)
Guru menugaskan peserta didik mencari materi
tambahan tentang hukum qolqolah dari berbagai sumber (buku, majalah,
internet, narasumber) sebagai refleksi. 5)
Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do’a dan
salam. |
15 menit |
G. Metode Pembelajaran
1.
Pendekatan :
Scientific
H. Alat dan Sumber
Belajar dan Media
1.
Sumber
belajar :
a)
Buku
Qur’an Hadits MTS kelas VII,
b)
Panduan Praktis & Lengkap Tahsin, Tajwid, Tahfiz Untuk Pemula,
c)
Al Qur’an.
2.
Media
:
a)
Slide,
b)
Video,
c)
Visual,
d)
Lem.
I. Penilaian
1.
Jenis/Teknik Penilaian
§ Kompetensi Sikap: Observasi
§ Kompetensi Pengetahuan: Tes Tulis dan
Lisan
§ Kompetensi Keterampilan: Unjuk Kerja
2.
Bentuk Instrumen :
Untuk
dapat membedakan cara pelafalan dan cara baca Qalqalah ini, cobalah membaca surat Al Adiyat dan Al Bayinnah.
a) Penilaian sikap dan diskusi
|
No |
Nama
Siswa |
Aspek |
Penilaian |
Nilai |
|
1. |
Saralee |
|
|
|
|
2. |
Hailee |
|
|
|
|
3. |
Laniy |
|
|
|
Aspek Penilaian
1. Keaktifan Dalam Diskusi
a
Jika kelompoknya berperan sangat aktif dalam diskusi (skor 4)
b
Jika kelompoknya berperan aktif dalam diskusi (skor 3)
c
Jika kelompoknya kurang aktif dalam diskusi (skor 2)
2. Kejelasan Presentasi
a
Jika kelompoknya dalam mempresentasikan dengan sangat
jelas (skor 4)
b
Jika kelompoknya dalam mempresentasikan dengan jelas (skor 3)
c
Jika kelompoknya dalam mempresentasikan dengan kurang
jelas (skor 2)
b) Aspek dan rubrik penilaian Praktek Tilawah :
|
No |
Indikator Penilaian |
Skor |
|
|
1 |
Tajwid |
Melafalkan setiap lafaz hadis dengan benar
dan tepat |
30 |
|
Melafalkan
sebagian besar dari lafaz hadiz dengan benar dan tepat |
20 |
||
|
Banyak kesalahan dalam pelafalan hadis |
10 |
||
|
2 |
Fashahah |
Melafalkan
huruf dengan sangat fashih |
30 |
|
Menghafalkan
huruf dengan cukup fashih |
20 |
||
|
Menghafalkan huruf kurang fashih |
10 |
||
|
3 |
Thalaqah |
Membaca
dengan sangat lancar |
30 |
|
Membaca dengan cukup lancer |
20 |
||
|
Membaca kurang lancer |
10 |
||
Pedoman Penskoran
|
Nilai = Jumlah Nilai Skor Yang diperoleh
x100 |
|||
|
Jumlah Skor
maksimal |
|
||
Format Penilaian
|
No. |
Nama siswa |
Aspek yang dinilai |
Skor Maks. |
Nilai |
Ketuntasan |
Tindak Lanjut |
||||
|
1 |
2 |
3 |
T |
TT |
R |
P |
||||
|
1. |
Saralee |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. |
Hailee |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. |
Laniy |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
c) Penilaian Kognitif
1. Pengertian qolqolah yaitu...
a. Memantul c. Berimajinasi
b. Berlari d.
Jelas
2. Qolqolah terbagi menjadi 2, qolqolah sughro
dan...
a. Mad Thobi’i c. Kubro
b. Idhar d.
sughro
3. Hukum bacaan Qalqalah Sugra terdapat pada
ayat dibawah ini, yaitu .....
a. اَلَمْ تَرَكَيْفَ فَعَلَ
رَبُّكَ بِاَصْحَابِ الْفِيْلِ c. اِنَّ شَانِئَكَ هُوَ
الْاَبْتَرُ
b. اِذَاجَاءَ نَصْرُ اللهِ
وَالْفَتْحُ d. اِنَّ الْاِنْسَانَ لَفِى
خُسْرٍ
4. Cermatilah ayat berikut !
وَمِن شَرِّ حَاسِدٍ إِذَا حَسَد
Lafadz حَسَد pada akhir ayat tersebut mengandung hukum
bacaan ....
a. Idzhar c. Idgam
b. Qalqalah kubra d. Qalqalah Sugra
5. تَبَّتْ يَدَى اَبِى لَهَبٍ وَتَبَّ
Lafal
yang bergaris bawah pada ayat di atas mengandung hukum bacaan ....
a.
Qalqalah sugra c.
Ra’ Tafkhim
b. Ra’
tarqiq d. Qlaqalah Kubra
Mengetahui, Tempat,
Oktober 2019
Kepala..... Guru
Mata Pelajaran
i
NIP
: NIP :
Komentar
Posting Komentar